000			01795cam a2200313 4500500
005			20250125020431.0
041			_afre
042			_adc
100	1	0	_aDorogoïchenko, Aleksandra _eauthor
700	1	0	_a Danis, Agnès _eauthor
700	1	0	_a Santolini, Arnaud _eauthor
700	1	0	_a Tijus, Charles _eauthor
245	0	0	_aHenri Wallon y Lev Vygotsky
260			_c2022.
500			_a23
520			_aEn el estudio del desarrollo cognitivo infantil, la comparación entre los análisis de Wallon y Vygotsky se ha centrado poco en los tres primeros años. En la época en que Vygotsky citó a Wallon, ambos, apoyándose principalmente en el método de la observación, tenían un enfoque teórico común: el bebé visto como un ser social; el desarrollo por etapas y crisis... Examinando los seis volúmenes de las Obras escogidas de Vygotsky, publicadas en ruso y luego en inglés, hemos extraído la totalidad de las referencias a Wallon relativas al desarrollo de la conciencia de sí. Demostramos que Henri Wallon pudo haber desempeñado cierto papel en la representación de Lev Vygotsky de las conquistas exteroceptivas de los primeros meses, las premisas de la conciencia corporal y la aparición del lenguaje. También comparamos sus respectivas contribuciones sobre el desarrollo emocional, la interacción triádica y la crisis de los tres años.
690			_alenguaje
690			_aWallon
690			_aautoconciencia
690			_aemociones
690			_aVygotsky
690			_aemotions
690			_aself-consciousness
690			_alanguage
690			_aWallon
690			_aVygotsky
786	0		_nEnfance | 3 | 3 | 2022-09-02 | p. 387-399 | 0013-7545
856	4	1	_uhttps://shs.cairn.info/revista-enfance-2022-3-page-387?lang=es&redirect-ssocas=7080
999			_c920582 _d920582