000			01769cam a2200277 4500500
005			20250125020858.0
041			_afre
042			_adc
100	1	0	_aPetiot, Oriane _eauthor
245	0	0	_aLas emociones de los profesores con los alumnos con necesidades educativas especiales: ¿cuáles son los impulsores positivos y negativos?
260			_c2022.
500			_a93
520			_aEste artículo presenta una investigación que pretendía analizar los factores emocionales de 167 incidentes críticos relatados por cincuenta profesores de alumnos con necesidades educativas especiales. La categorización inductiva de los relatos de experiencias recogidos reveló cuatro categorías de impulsores emocionales positivos. El principal se refería a los logros por parte de los profesores en el trato con los alumnos. Los impulsores emocionales negativos también se dividieron en cuatro categorías. Las dos principales se referían al comportamiento agresivo de los alumnos y a las dificultades de adaptación a las discapacidades o a las dificultades de los alumnos. Los resultados se discuten en relación con las especificidades emocionales de la enseñanza para alumnos con necesidades educativas especiales.
690			_aAlumnos con necesidades educativas especiales
690			_adiscapacidad
690			_aincidente crítico
690			_aimpulsores emocionales
690			_aenseñanza
690			_adisability
690			_aemotional inductors
690			_ateaching
690			_acritical incident
690			_aPupils with special educational needs
786	0		_nEnfances & Psy | 93 | 1 | 2022-07-20 | p. 149-162 | 1286-5559
856	4	1	_uhttps://shs.cairn.info/revista-enfances-et-psy-2022-1-page-149?lang=es&redirect-ssocas=7080
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