000			01868cam a2200277 4500500
005			20250125022925.0
041			_afre
042			_adc
100	1	0	_aVeneau, Patrick _eauthor
245	0	0	_a¿Tiene sentido certificar competencias en formación ?
260			_c2023.
500			_a94
520			_aEn las prácticas de evaluación, ¿qué ocurre con el enfoque por competencias (approche par compétences APC) al que está vinculada la noción de certificación ? Esta cuestión se examina a partir de una observación de las prácticas de evaluación de los profesionales de empresa para la entrega de títulos profesionales del Ministerio de Trabajo. Estos profesionales tienen una concepción finalista del trabajo que es compatible con la acepción de la noción de competencia contenida en los referenciales de los títulos. Sin embargo, la singularidad de la situación de examen en comparación con las situaciones de trabajo en las empresas les lleva a restar importancia a las ideas de desempeño y resultados. En consecuencia, a la hora de evaluar a los candidatos, los profesionales se fijan en otros aspectos (comprensión técnica de los ejercicios exigidos, procedimientos, etc.). De este modo, (re)ponen en primer plano la cuestión de los conocimientos
690			_acertificación
690			_aconjunto de referencias de oficio
690			_avalidación de capacidades adquiridas
690			_acompetencia
690			_aconjunto de referencias de formación
690			_avalidation of acquired skills
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690			_ajob benchmark description
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690			_acertification
786	0		_nFormation emploi | 163 | 3 | 2023-10-09 | p. 115-138 | 0759-6340
856	4	1	_uhttps://shs.cairn.info/revista-formation-emploi-2023-3-page-115?lang=es&redirect-ssocas=7080
999			_c927081 _d927081