000			03182cam a2200313 4500500
005			20250112002700.0
041			_afre
042			_adc
100	1	0	_aHurault, Jean-Christophe _eauthor
700	1	0	_a Tedesco, Adrien _eauthor
700	1	0	_a Brunel, Lionel _eauthor
245	0	0	_a« I know what you mean »: Investigating the sense of agency in learning an abstract mathematical knowledge using a constructivist method in virtual reality
260			_c2021.
500			_a75
520			_aCette étude utilise une méthode constructiviste d’apprentissage « Hooks and Shifts », auprès des étudiants. Elle est centrée sur la connaissance mathématique abstraite de moyenne et développée en réalité virtuelle. Elle étudie les associations entre « Shifts », situations d’abstraction, et sens de l’agentivité (SdA), caractéristique des apprenants. Une expérience a mesuré le gain d’apprentissage avec la méthode ainsi que le SdA global. Les résultats montrent un gain d’apprentissage significatif, mais des liens équivoques avec le SdA global. Un fort SdA local aurait pu interférer avec cet apprentissage actif. Nous avons donc reproduit l’expérience, mais par apprentissage passif et contrôlant les « Shifts ». Les résultats confirment un effet du SdA global sur l’apprentissage. Présentant des perspectives pratiques et théoriques, nous discutons également de pédagogie par la réalité virtuelle.
520			_aFrom a constructivist approach on education, we used the “Hooks and Shifts” method to help students learn an abstract mathematical knowledge. Focusing on arithmetic mean, central to university curricula, the method was integrated through highly immersive technology, the virtual reality. We investigated associations between “Shifts”, reflecting situations of abstraction in the method, and a learner characteristic, the sense of agency (SoA). Our first experiment, with 24 students, measured learning gain with the method while measuring SoA on a global, decontextualized level. Results, on pretest-posttest ANOVA and linear regression, showed significant learning gain but inconclusive associations with global SoA. As strong local SoA, through this active learning, could have interfered, we replicate the experiment on 277 students, but using observational learning and controlling for “Shifts” situations. Results confirmed an effect of global SoA on learning, though “Shifts” situations. Discussing practical and theoretical perspectives, we also considered educational uses of virtual reality.
690			_aconnaissance mathématique
690			_apsychologie cognitive et expérimentale
690			_asens de l’agentivité
690			_aréalité virtuelle
690			_aapprentissage constructiviste
690			_aconstructivism learning
690			_acognitive and experimental psychology
690			_asense of agency
690			_avirtual reality
690			_amathematical knowledge
786	0		_nL’Année psychologique | 121 | 4 | 2021-10-29 | p. 443-487 | 0003-5033
856	4	1	_uhttps://shs.cairn.info/revue-l-annee-psychologique-2021-4-page-443?lang=en
999			_c92942 _d92942