| 000 | 01348cam a2200253 4500500 | ||
|---|---|---|---|
| 005 | 20250125024106.0 | ||
| 041 | _afre | ||
| 042 | _adc | ||
| 100 | 1 | 0 |
_aCordier, Anne _eauthor |
| 245 | 0 | 0 | _aLos profesores, atrapados en requerimientos paradójicos |
| 260 | _c2017. | ||
| 500 | _a19 | ||
| 520 | _aProponemos un enfoque centrado en la comunidad docente, que afronta flos requerimientos institucionales, pero también sociales, relacionados con la tecnología digital. Los conceptos de utopía e ideología parecen adecuados para diferenciar los ideales y el deseo de «hacer bien las cosas», así como la forma en que los profesores se conciben a sí mismos y su relación pedagógica con el mundo digital, dentro de un sistema compuesto de requerimientos y paradojas. A nuestro juicio, lo digital, un tema particularmente divisorio dentro de la comunidad docente, instrumentaliza el sentimiento de «innovar». | ||
| 690 | _aescuela | ||
| 690 | _ainnovación pedagógica | ||
| 690 | _acomunidad docente | ||
| 690 | _adigital | ||
| 690 | _aschool | ||
| 690 | _aeducational innovation | ||
| 690 | _adigital | ||
| 690 | _ateaching community | ||
| 786 | 0 | _nHermès, La Revue | 78 | 2 | 2017-09-19 | p. 179-186 | 0767-9513 | |
| 856 | 4 | 1 | _uhttps://shs.cairn.info/revista-hermes-la-revue-2017-2-page-179?lang=es&redirect-ssocas=7080 |
| 999 |
_c929945 _d929945 |
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