000			03005cam a2200337 4500500
005			20250125044534.0
041			_afre
042			_adc
100	1	0	_aOtti, André _eauthor
700	1	0	_a Pirson, Magali _eauthor
700	1	0	_a Piette, Danielle _eauthor
700	1	0	_a Coppieters, Yves _eauthor
245	0	0	_aAnálisis de las intervenciones para mejorar la supervisión clínica de los estudiantes de enfermería en Benín
260			_c2017.
500			_a65
520			_aIntroducción: la ausencia de una concepción explícita y coherente de la articulación teoría-práctica en la reforma de la enseñanza de enfermería en Benín ha llevado a una baja calidad de la supervisión clínica de los estudiantes. El objetivo de este artículo es analizar dos intervenciones susceptibles de mejorar esta calidad. Métodos: se probó un folleto de bienvenida a las prácticas diseñado con un enfoque participativo, consultivo y provocado entre doce interinos con un grupo de control. El análisis del contenido de los datos recopilados mediante entrevistas individuales semiestructuradas y dos grupos de discusión, permitió evaluar el interés en utilizar el instrumento. Además, se introdujo a los participantes en la celebración de los Diarios de Aprendizaje, que se inspiran en los modelos de «aprendizaje experimental» y «saber aprender experimental». Los diarios se analizaron utilizando una cuadrícula derivada de los elementos descriptivos de los cinco tipos de diarios en Scheepers (2008). Resultados: según los participantes, el cuaderno de bienvenida les permitió tener una información estructurada como punto de referencia durante las prácticas, conocer mejor a sus interlocutores, localizar los recursos de las prácticas y estar menos estresados. De los diarios escritos, el 58% son mosaicos*, lo que refleja la práctica reflexiva y el aprendizaje autorregulado de los participantes. La actividad también fomentó el diálogo metacognitivo con sus supervisores. Conclusión: el folleto de bienvenida a las prácticas parece facilitar la integración de los participantes en el entorno clínico y su socialización profesional y organizativa. En cuanto al diario de aprendizaje, parece mejorar la calidad del aprendizaje clínico mediante la repetición de pasos reflexivos por parte de los alumnos y permite una comunicación continua con sus supervisores.
690			_acuaderno de bienvenida a las prácticas
690			_adiario de aprendizaje
690			_asupervisión clínica
690			_aBenín
690			_acalidad
690			_aprácticas en enfermería clínica
690			_aquality
690			_aBenin
690			_aclinical nursing training
690			_aclinical supervision
690			_atraining diary
690			_astudent welcome booklet
786	0		_nSanté Publique | 29 | 5 | 2017-12-05 | p. 731-739 | 0995-3914
856	4	1	_uhttps://shs.cairn.info/revista-sante-publique-2017-5-page-731?lang=es&redirect-ssocas=7080
999			_c959615 _d959615