| 000 | 01031cam a2200157 4500500 | ||
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| 042 | _adc | ||
| 100 | 1 | 0 |
_aOttavi, Dominique _eauthor |
| 245 | 0 | 0 | _aLa « révolution copernicienne » de la pédagogie |
| 260 | _c2005. | ||
| 500 | _a25 | ||
| 520 | _aRésumé Résumé : C’est à Kant que l’on doit le retournement épistémologique du syntagme copernicien de “révolution”. D. Ottavi analyse comment la métaphore, transférée dans le champ de la pédagogie, a d’abord concerné les savoirs, s’est nourrie de psychologie de l’enfant et de l’adolescent, pour devenir un slogan et désigner, à partir de l’Éducation nouvelle surtout, des revendications aussi diverses que la prise en compte de chaque élève en tant que personne et l’émancipation de la jeunesse en général. | ||
| 786 | 0 | _nLe Télémaque | 28 | 2 | 2005-06-01 | p. 19-24 | 1263-588X | |
| 856 | 4 | 1 | _uhttps://shs.cairn.info/revue-le-telemaque-2005-2-page-19?lang=fr&redirect-ssocas=7080 |
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