000			01951cam a2200289 4500500
005			20250125132553.0
041			_afre
042			_adc
100	1	0	_aVincent, Hubert _eauthor
245	0	0	_aSouci de l’œuvre et / ou compétence ?
260			_c2019.
500			_a91
520			_aIl y a un risque à penser les finalités de l’école et de la formation exclusivement en termes de compétence. S’il y a des arguments solides en faveur d’une telle orientation – et c’est ce que la première partie de cet article voudrait examiner –, il reste cependant que l’attention exclusive aux compétences risque bien de nous faire oublier quelque chose, qui se situe du côté du faire œuvre et du côté du rapport aux œuvres. C’est ce que du moins je voudrais établir. Le faire œuvre, les œuvres, le souci de l’un et de l’autre, sont irréductibles à l’orientation vers la compétence et permettent de dessiner une autre orientation de l’éducation.
520			_aThere is a risk in thinking about the aims of schooling and training exclusively in terms of skills. While, of course, there are strong arguments for such an orientation, and this is what the first part of this article would like to examine, it remains that the exclusive attention to skills may make us forget both about the concern for the work and for our relationship to artworks. To do work, the artworks, the concern for both, are irreducible to skills and allow to imagine another educational orientation.
690			_aBruner
690			_acompétence
690			_aœuvre
690			_aprofessionnalisation
690			_aAlain
690			_aBruner
690			_aAlain
690			_aprofessionalization
690			_askills
690			_awork
786	0		_nLe Télémaque |  56 | 2 | 2019-12-17 | p. 19-32 | 1263-588X
856	4	1	_uhttps://shs.cairn.info/revue-le-telemaque-2019-2-page-19?lang=fr&redirect-ssocas=7080
999			_c995838 _d995838