000			02910cam a2200313 4500500
005			20250125132730.0
041			_afre
042			_adc
100	1	0	_aFilliettaz, Laurent _eauthor
245	0	0	_aLes formes de didactisation des instruments de travail en formation professionnelle initiale : une approche comparatiste
260			_c2009.
500			_a27
520			_aCet article s’ancre dans le champ de la recherche en formation professionnelle initiale. Elle s’intéresse à la manière dont des jeunes issus de la scolarité obligatoire apprennent à utiliser des outils dans des activités de travail en entreprise. Elle vise à mieux comprendre le rôle des collectifs de travail dans cette rencontre des apprentis avec les instruments de leur activité : comment les experts aménagent-ils (ou pas) l’activité des novices autour de l’usage des instruments ? Comment médiatisent-ils leurs rapports à ces instruments ? En quoi ces médiations prennent-elles des formes didactisées ? Pour répondre à ces questions, cette contribution adopte une double approche comparatiste. Sur le plan empirique, elle propose une analyse de trois situations de formation fortement contrastées observées dans deux entreprises formatrices distinctes. Et sur le plan épistémologique ou théorique, elle contribue à questionner les apports des didactiques disciplinaires et de la linguistique appliquée au champ de la recherche en formation professionnelle.
520			_aThis paper refers to a research program conducted in the Swiss context on initial vocational education and training. It focuses on learning and instruction sequences involving trainers and apprentices using technical tools in various productive settings. A comparative, interactional and multimodal approach based on audiovideo recordings and detailed transcripts enables to highlight different types of strategies used by vocational trainers to share knowledge associated with specific material objects (an electric knife, a welding torch, a computer). These contrasted strategies stress the complex relations that link learning processes with productive constraints in the context of the workplace. On a methodological level, the paper argues for strong epistemological continuities and complementarities between vocational didactics, school didactics and applied linguistics.
690			_alangage
690			_aapprentissage
690			_ainstrument
690			_aformation
690			_adidactique professionnelle
690			_ainteraction
690			_aapprenticeship
690			_ateaching and learning
690			_alanguage
690			_atools
690			_ainteraction
690			_aknowledge
786	0		_nTravail et Apprentissages | 4 | 2 | 2009-11-02 | p. 26-56 | 1961-3865
856	4	1	_uhttps://shs.cairn.info/revue-travail-et-apprentissages-2009-2-page-26?lang=fr&redirect-ssocas=7080
999			_c996374 _d996374