000			02122cam a2200337 4500500
005			20250125133629.0
041			_afre
042			_adc
100	1	0	_aHubinont, Jérôme _eauthor
245	0	0	_aEnseigner la philosophie dans un cadre institutionnel déterminé par un système normatif
260			_c2018.
500			_a57
520			_aL’enseignement de la philosophie en Belgique a subi d’importantes modifications ces dernières années. Celui-ci se cherche en matière de neutralité. Cette mutation offre une occasion rare de se pencher sur la relation presque toujours conflictuelle entre la philosophie, en tant que remise en question perpétuelle, émancipatrice et les institutions, comme force conservatrice et contraignante. En quoi cette opposition est-elle un obstacle à la formation philosophique ? Peut-on se servir de l’expérience des philosophes passés, puisant dans l’histoire de la philosophie un remède à ses propres maux ?
520			_aThe teaching of philosophy in Belgium has undergone significant changes in recent years. This mutation offers a rare opportunity to address the almost always conflictual relationship between philosophy, as a perpetual emancipatory questioning and institutions, as a conservative and constraining force. How is this opposition an obstacle to philosophical class ? Can we use the experience of past philosophers, drawing from the history of philosophy a cure for his own illness ?
690			_aapprentissage
690			_acadre institutionnel
690			_aPhilosophie
690			_aconflit de loyauté
690			_aenseignement
690			_acitoyenneté
690			_aforme scolaire
690			_acitizenship
690			_aphilosophy
690			_alearning
690			_ateaching
690			_aacademic form
690			_aloyalty conflict
690			_ainstitutional framework
786	0		_nSpirale - Revue de recherches en éducation | 62 | 2 | 2018-10-01 | p. 15-24 | 0994-3722
856	4	1	_uhttps://shs.cairn.info/revue-spirale-revue-de-recherches-en-education-2018-2-page-15?lang=fr&redirect-ssocas=7080
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