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Ce travail s’intéresse à des moments de construction de savoirs de « formateurs pairs » vivant avec des troubles psychiques, membres d’une communauté d’apprentissage où ils produisent leur récit de soi afin de pouvoir exercer dans des dispositifs de formation. La question est de voir en quoi une analyse lexicale peut aider à l’exploration de traces produites en éclairant les mécanismes à l’œuvre. Sont concernées (1) une analyse d’écritures à partir de la question « Qu’est-ce que vous avez appris de la maladie ? » ; (2) une analyse des verbatims produits par le groupe en vue de la réalisation d’un référentiel de compétences. Ce travail fait ressortir la complémentarité entre l’échange collectif, qui permet la thématisation et l’explication des savoirs, et l’écriture individuelle. Elle révèle des stratégies et des régimes narratifs différenciés, comme descriptifs, biographiques ou métaphoriques.

This work focuses on moments of knowledge construction of “peer trainers” living with psychic disorders, members of a learning community where they produce their self-narrative to be able to practice in training sessions. The question is to see how a lexical analysis can help in the exploration of the traces produced by shedding light on the mechanisms at work. This involves (1) an analysis of writings based on the question “What did you learn from the illness?” (2) an analysis of the verbatims produced by the group with a view to creating a skills reference framework. This work highlights the complementarity between the collective exchange which allows the thematization and explanation of knowledge and the individual writing. It reveals differentiated strategies and narrative regimes, for example descriptive, biographical, or metaphorical.