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Résumé Le présent article s’appuie sur une recherche collective portant sur le rapport au savoir de jeunes scolarisés dans un ITES (institut thérapeutique éducatif et scolaire). Il interroge la façon dont les effractions psychiques circulent entre les différents protagonistes (jeunes, éducateurs et éducatrices, équipe de recherche) pour montrer la difficulté, mais pas l’impossibilité, pour ces adolescents, à délimiter un espace psychique propre pourtant nécessaire à la construction d’une capacité de pensée.

The relation with knowledge of two young pupils scolarized in a specialized institute: challenge and impossible interiority This article presents a collective investigation which studies the relation with knowledge of young pupils who are studying in an institute specialized for children with difficulties. We asked the way where the psychical breaks are circulating between the different protagonists (pupils, educators, research workers) and show the difficulty, but not the impossibility, for those teen-agers, to delimit their own psychical space, which is however a necessity for their self-construction.