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Alors que revient au plus haut sommet de l’État le discours sur les « fondamentaux », faut-il encore démontrer, en matière d’éducation artistique, l’efficience des principes et des méthodes de l’éducation nouvelle dite « différenciée » ? Ardent défenseur de ce qu’on appelle encore « éducation nouvelle » bien qu’elle ait presque un siècle d’existence, l’auteur propose une réflexion sur le rôle que peut jouer une éducation artistique et culturelle, avant d’exposer quelques pistes pour que cette éducation soit effective et réalisable dans le cadre de l’école, en se démarquant du discours sur les « fondamentaux », entrave à une éducation démocratique. Il mobilise ainsi une pédagogie différenciée qui implique une grande souplesse dans les pratiques, loin de tout dogmatisme ou de toute méthode standard d’enseignement.