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En partant du cadre des activités avec instruments, cet article présente les résultats d’une recherche conduite à l’occasion de l’introduction de l’application S. dans les collèges français. Il s’attache à interroger l’usage de cette application sur une tablette numérique par des collégiens diagnostiqués dys afin de vérifier s’il peut contribuer à un objectif d’inclusion. En conclusion, cet article discute de l’intérêt de ce type d’application pour favoriser le développement de ces élèves.

Based on the “activity with instrument” theoretical framework, this article presents the results of a research conducted at the time of the introduction of S. software in French middle schools. It focuses on the use of this software on a digital tablet by students diagnosed with dyslexia in order to verify whether it can claim to meet the inclusion’s objective. In conclusion, this article discusses the interest of this type of software to promote the development of these young people.