L'expérience des apprenants en e-formation : revue de littérature
Dieumegard, Gilles
L'expérience des apprenants en e-formation : revue de littérature - 2005.
63
RésuméCet article présente une revue de littérature internationale portant sur l’expérience des apprenants dans des dispositifs d’e-formation. 43 publications ont été étudiées. Leurs résultats ont été organisés selon cinq thèmes : a) l’usage des technologies ; b) l’organisation de l’activité d’étude ; c) la médiatisation des interactions ; d) la collaboration dans des e-communautés, e) le lien entre interactions en ligne et apprentissage. Ils montrent l’importance d’aspects peu pris en compte dans les dispositifs d’e-formation : l’autonomie réelle des apprenants, la dimension temporelle dans leur activité d’étude et les interactions, les limites des interactions asynchrones. This paper presents a review of international literature on learners’ actual e-learning experience(s). 43 research papers have been reviewed. Their findings have been organised according to five themes: a) use of technology; b) organisation of study activity; c) influences of Internet media on pedagogical and social interactions ; d) collaboration within e-communities; e) link between online interaction and learning. They reveal the importance of a number of aspects (parameters) which are not very much taken into account in the design of e-learning-based training systems: the degree and quality of actual learner autonomy, the temporal dimension as it affects study activity and interactions, and lastly, the limitations of asynchronous interactions. ResumenEste artículo presenta una revisión de la literatura internacional sobre el tema de la experiencia de los aprendices en los programas de e-learning. 43 publicaciones fueron organizadas segun 5 temas : a) el uso de las teconologías, b) la organización de la actividad de estudio, c) la mediación de las interacciones, d) la colaboración entre las e-comunidades, e) la relación entre las interacciones en linea y el aprendizaje. Los resultados muestran la importancia de ciertos aspectos que no son muy tenidos en cuenta en los programas de e-learning : la autonomía real de los aprendices, la dimensión temporal dentro de la actividad de estudio y de las interacciones, los límites de las interacciones asincrónicas.
L'expérience des apprenants en e-formation : revue de littérature - 2005.
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RésuméCet article présente une revue de littérature internationale portant sur l’expérience des apprenants dans des dispositifs d’e-formation. 43 publications ont été étudiées. Leurs résultats ont été organisés selon cinq thèmes : a) l’usage des technologies ; b) l’organisation de l’activité d’étude ; c) la médiatisation des interactions ; d) la collaboration dans des e-communautés, e) le lien entre interactions en ligne et apprentissage. Ils montrent l’importance d’aspects peu pris en compte dans les dispositifs d’e-formation : l’autonomie réelle des apprenants, la dimension temporelle dans leur activité d’étude et les interactions, les limites des interactions asynchrones. This paper presents a review of international literature on learners’ actual e-learning experience(s). 43 research papers have been reviewed. Their findings have been organised according to five themes: a) use of technology; b) organisation of study activity; c) influences of Internet media on pedagogical and social interactions ; d) collaboration within e-communities; e) link between online interaction and learning. They reveal the importance of a number of aspects (parameters) which are not very much taken into account in the design of e-learning-based training systems: the degree and quality of actual learner autonomy, the temporal dimension as it affects study activity and interactions, and lastly, the limitations of asynchronous interactions. ResumenEste artículo presenta una revisión de la literatura internacional sobre el tema de la experiencia de los aprendices en los programas de e-learning. 43 publicaciones fueron organizadas segun 5 temas : a) el uso de las teconologías, b) la organización de la actividad de estudio, c) la mediación de las interacciones, d) la colaboración entre las e-comunidades, e) la relación entre las interacciones en linea y el aprendizaje. Los resultados muestran la importancia de ciertos aspectos que no son muy tenidos en cuenta en los programas de e-learning : la autonomía real de los aprendices, la dimensión temporal dentro de la actividad de estudio y de las interacciones, los límites de las interacciones asincrónicas.
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