Réformer les contenus d'enseignement : Une sociologie du curriculum
Mangez, Éric
Réformer les contenus d'enseignement : Une sociologie du curriculum - Presses Universitaires de France,
2008.
Cet ouvrage voudrait combler une lacune dans la sociologie de l’éducation francophone, à savoir le peu d’étudessur la mise en œuvre des politiques éducatives, sur l’évolution des valeurs, des contenus et des méthodes d’enseignement. Ilmet en évidence l’important effort de «traduction des réformes», mais aussi la variation dans l’interprétation par les différents réseaux d’enseignement en fonction des traditions historiques, des enjeux politiques et surtout des caractéristiques des principaux agents de médiation, à savoir les inspecteurs et les conseillers pédagogiques. Il montre également un important décalage entre la logique d’élaboration et d’impulsion des réformes, au sein de laquelle priment les enjeux économiques, scientifiques, politiques,et la logique de la médiation et de la mise en œuvre. Ils’appuie sur de nombreuses enquêtes auprès des différents «usagers» de l’enseignement.
Réformer les contenus d'enseignement : Une sociologie du curriculum - Presses Universitaires de France,
2008.
Cet ouvrage voudrait combler une lacune dans la sociologie de l’éducation francophone, à savoir le peu d’étudessur la mise en œuvre des politiques éducatives, sur l’évolution des valeurs, des contenus et des méthodes d’enseignement. Ilmet en évidence l’important effort de «traduction des réformes», mais aussi la variation dans l’interprétation par les différents réseaux d’enseignement en fonction des traditions historiques, des enjeux politiques et surtout des caractéristiques des principaux agents de médiation, à savoir les inspecteurs et les conseillers pédagogiques. Il montre également un important décalage entre la logique d’élaboration et d’impulsion des réformes, au sein de laquelle priment les enjeux économiques, scientifiques, politiques,et la logique de la médiation et de la mise en œuvre. Ils’appuie sur de nombreuses enquêtes auprès des différents «usagers» de l’enseignement.
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