L’équipe éducative : une épreuve pour les parents
Hamadi, Noreddine
L’équipe éducative : une épreuve pour les parents - 2019.
15
Ce texte détaille le fonctionnement d’une équipe éducative dans les écoles de quartiers populaires. Ces réunions mettent souvent les parents, qui ne sont pas toujours dans la même logique de partenariat que l’institution scolaire, dans des situations difficiles et elles ne sont pas satisfaisantes pour les enseignants. Chaque participant de la réunion est animé par un fantasme qui lui est propre au sujet de l’enfant. Il n’y a pas toujours circulation de ces fantasmes et la situation est souvent bloquée. L’auteur s’interroge, de sa place de psychologue, sur les moyens de déverrouiller ce dispositif. This text details the work of an educational team dealing with schools in working-class neighborhoods. Their meetings often place parents, who do not always subscribe to the same logic of partnership as the school institution, in a difficult position, and they are unsatisfying for the teachers. Each participant in the meeting is driven by his or her own particular phantasm, and the situation often becomes blocked. The author wonders, in his role as a psychologist, how this situation could be eased up.
L’équipe éducative : une épreuve pour les parents - 2019.
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Ce texte détaille le fonctionnement d’une équipe éducative dans les écoles de quartiers populaires. Ces réunions mettent souvent les parents, qui ne sont pas toujours dans la même logique de partenariat que l’institution scolaire, dans des situations difficiles et elles ne sont pas satisfaisantes pour les enseignants. Chaque participant de la réunion est animé par un fantasme qui lui est propre au sujet de l’enfant. Il n’y a pas toujours circulation de ces fantasmes et la situation est souvent bloquée. L’auteur s’interroge, de sa place de psychologue, sur les moyens de déverrouiller ce dispositif. This text details the work of an educational team dealing with schools in working-class neighborhoods. Their meetings often place parents, who do not always subscribe to the same logic of partnership as the school institution, in a difficult position, and they are unsatisfying for the teachers. Each participant in the meeting is driven by his or her own particular phantasm, and the situation often becomes blocked. The author wonders, in his role as a psychologist, how this situation could be eased up.
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