Signaler depuis l'école
Azaïs, Laurence
Signaler depuis l'école - 2003.
44
Résumé Les pratiques de signalement à l’Éducation nationale ont considérablement évolué aux cours des dix dernières années. Les procédures ont été davantage expliquées aux personnels, leurs obligations en la matière également, faisant de nos jours de l’institution le lieu de départ de nombreux signalements. La transmission des informations sur la suite de la démarche reste problématique alors même que les élèves concernés continuent souvent de fréquenter le même établissement scolaire. Il s’agit alors d’éviter la stigmatisation, de donner du sens au travail en cours, tout en maintenant un espace neutre autour de l’enfant. La constitution d’un réseau est l’un des outils possibles pour dédramatiser la démarche et mettre à la fois l’élève et l’éducateur en confiance.
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Résumé Les pratiques de signalement à l’Éducation nationale ont considérablement évolué aux cours des dix dernières années. Les procédures ont été davantage expliquées aux personnels, leurs obligations en la matière également, faisant de nos jours de l’institution le lieu de départ de nombreux signalements. La transmission des informations sur la suite de la démarche reste problématique alors même que les élèves concernés continuent souvent de fréquenter le même établissement scolaire. Il s’agit alors d’éviter la stigmatisation, de donner du sens au travail en cours, tout en maintenant un espace neutre autour de l’enfant. La constitution d’un réseau est l’un des outils possibles pour dédramatiser la démarche et mettre à la fois l’élève et l’éducateur en confiance.
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