Relations sociales et désignation des directeurs d'école dans le département de la Seine, 1870-1914
Krop, Jérôme
Relations sociales et désignation des directeurs d'école dans le département de la Seine, 1870-1914 - 2010.
29
De 1870 à 1914, le directeur d’école, distingué parmi les instituteurs, est un personnage essentiel dans le champ de l’enseignement primaire public de la Seine. À travers l’étude statistique des carrières des instituteurs et l’analyse qualitative des correspondances administratives, nous reconstituons le jeu de relations sociales qui, dans une institution scolaire en pleine mutation, entre construction d’écoles et laïcisation, conduit à la nomination de ces individus pour assumer la direction des gros établissements scolaires urbains. La confrontation du discours des acteurs – instituteurs, inspecteur primaire, municipalité – et de modèles biographiques multivariés restitue, grâce à la complémentarité des démarches, la complexité de cet univers social. During the 1870-1914 period, school principals – distinguished from other teachers by this promotion – were central in the field of primary public schooling in the Seine department (in and around Paris). We use a statistical study of careers and a qualitative analysis of administrative correspondence to reconstruct the web of social ties that, in the context of a deeply changing institution (with many new schools and a drastic secularization policy), allowed some individuals to be chosen to govern the largest schools. Our choice of mixed methods (taking into account the discourses of various actors as well as using multivariate event history analysis models) allows us to disentangle a complex social world.
Relations sociales et désignation des directeurs d'école dans le département de la Seine, 1870-1914 - 2010.
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De 1870 à 1914, le directeur d’école, distingué parmi les instituteurs, est un personnage essentiel dans le champ de l’enseignement primaire public de la Seine. À travers l’étude statistique des carrières des instituteurs et l’analyse qualitative des correspondances administratives, nous reconstituons le jeu de relations sociales qui, dans une institution scolaire en pleine mutation, entre construction d’écoles et laïcisation, conduit à la nomination de ces individus pour assumer la direction des gros établissements scolaires urbains. La confrontation du discours des acteurs – instituteurs, inspecteur primaire, municipalité – et de modèles biographiques multivariés restitue, grâce à la complémentarité des démarches, la complexité de cet univers social. During the 1870-1914 period, school principals – distinguished from other teachers by this promotion – were central in the field of primary public schooling in the Seine department (in and around Paris). We use a statistical study of careers and a qualitative analysis of administrative correspondence to reconstruct the web of social ties that, in the context of a deeply changing institution (with many new schools and a drastic secularization policy), allowed some individuals to be chosen to govern the largest schools. Our choice of mixed methods (taking into account the discourses of various actors as well as using multivariate event history analysis models) allows us to disentangle a complex social world.
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