Análisis del rendimiento en la resolución de problemas aritméticos verbales al comienzo de la secundaria
Jarlégan, Annette
Análisis del rendimiento en la resolución de problemas aritméticos verbales al comienzo de la secundaria - 2020.
28
En este artículo se propone estudiar el rendimiento de los alumnos al comienzo de la escuela media (en sexto y quinto grado) en una amplia gama de problemas aritméticos o lógicos. Mediante índices sociodemográficos y pruebas de aptitudes generales (lenguaje, memoria a corto plazo, etc.) o numéricas específicas del dominio, trata de identificar las variables que pueden o no contribuir de manera significativa a las puntuaciones de la resolución de problemas y determinar sus pesos relativos. La muestra consta de 269 estudiantes universitarios (129 en sexto grado y 140 en quinto grado), matriculados en escuelas públicas o privadas, elegidos para reflejar una diversidad de contextos sociales y geográficos. Los resultados de la regresión múltiple jerárquica ponen de relieve la importancia de los conocimientos y aptitudes matemáticos específicos en este nivel, en lugar de las aptitudes generales o las dimensiones demográficas.
Análisis del rendimiento en la resolución de problemas aritméticos verbales al comienzo de la secundaria - 2020.
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En este artículo se propone estudiar el rendimiento de los alumnos al comienzo de la escuela media (en sexto y quinto grado) en una amplia gama de problemas aritméticos o lógicos. Mediante índices sociodemográficos y pruebas de aptitudes generales (lenguaje, memoria a corto plazo, etc.) o numéricas específicas del dominio, trata de identificar las variables que pueden o no contribuir de manera significativa a las puntuaciones de la resolución de problemas y determinar sus pesos relativos. La muestra consta de 269 estudiantes universitarios (129 en sexto grado y 140 en quinto grado), matriculados en escuelas públicas o privadas, elegidos para reflejar una diversidad de contextos sociales y geográficos. Los resultados de la regresión múltiple jerárquica ponen de relieve la importancia de los conocimientos y aptitudes matemáticos específicos en este nivel, en lugar de las aptitudes generales o las dimensiones demográficas.
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