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En este artículo se propone estudiar el rendimiento de los alumnos al comienzo de la escuela media (en sexto y quinto grado) en una amplia gama de problemas aritméticos o lógicos. Mediante índices sociodemográficos y pruebas de aptitudes generales (lenguaje, memoria a corto plazo, etc.) o numéricas específicas del dominio, trata de identificar las variables que pueden o no contribuir de manera significativa a las puntuaciones de la resolución de problemas y determinar sus pesos relativos. La muestra consta de 269 estudiantes universitarios (129 en sexto grado y 140 en quinto grado), matriculados en escuelas públicas o privadas, elegidos para reflejar una diversidad de contextos sociales y geográficos. Los resultados de la regresión múltiple jerárquica ponen de relieve la importancia de los conocimientos y aptitudes matemáticos específicos en este nivel, en lugar de las aptitudes generales o las dimensiones demográficas.