Análisis de las intervenciones para mejorar la supervisión clínica de los estudiantes de enfermería en Benín
Otti, André
Análisis de las intervenciones para mejorar la supervisión clínica de los estudiantes de enfermería en Benín - 2017.
65
Introducción: la ausencia de una concepción explícita y coherente de la articulación teoría-práctica en la reforma de la enseñanza de enfermería en Benín ha llevado a una baja calidad de la supervisión clínica de los estudiantes. El objetivo de este artículo es analizar dos intervenciones susceptibles de mejorar esta calidad. Métodos: se probó un folleto de bienvenida a las prácticas diseñado con un enfoque participativo, consultivo y provocado entre doce interinos con un grupo de control. El análisis del contenido de los datos recopilados mediante entrevistas individuales semiestructuradas y dos grupos de discusión, permitió evaluar el interés en utilizar el instrumento. Además, se introdujo a los participantes en la celebración de los Diarios de Aprendizaje, que se inspiran en los modelos de «aprendizaje experimental» y «saber aprender experimental». Los diarios se analizaron utilizando una cuadrícula derivada de los elementos descriptivos de los cinco tipos de diarios en Scheepers (2008). Resultados: según los participantes, el cuaderno de bienvenida les permitió tener una información estructurada como punto de referencia durante las prácticas, conocer mejor a sus interlocutores, localizar los recursos de las prácticas y estar menos estresados. De los diarios escritos, el 58% son mosaicos*, lo que refleja la práctica reflexiva y el aprendizaje autorregulado de los participantes. La actividad también fomentó el diálogo metacognitivo con sus supervisores. Conclusión: el folleto de bienvenida a las prácticas parece facilitar la integración de los participantes en el entorno clínico y su socialización profesional y organizativa. En cuanto al diario de aprendizaje, parece mejorar la calidad del aprendizaje clínico mediante la repetición de pasos reflexivos por parte de los alumnos y permite una comunicación continua con sus supervisores.
Análisis de las intervenciones para mejorar la supervisión clínica de los estudiantes de enfermería en Benín - 2017.
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Introducción: la ausencia de una concepción explícita y coherente de la articulación teoría-práctica en la reforma de la enseñanza de enfermería en Benín ha llevado a una baja calidad de la supervisión clínica de los estudiantes. El objetivo de este artículo es analizar dos intervenciones susceptibles de mejorar esta calidad. Métodos: se probó un folleto de bienvenida a las prácticas diseñado con un enfoque participativo, consultivo y provocado entre doce interinos con un grupo de control. El análisis del contenido de los datos recopilados mediante entrevistas individuales semiestructuradas y dos grupos de discusión, permitió evaluar el interés en utilizar el instrumento. Además, se introdujo a los participantes en la celebración de los Diarios de Aprendizaje, que se inspiran en los modelos de «aprendizaje experimental» y «saber aprender experimental». Los diarios se analizaron utilizando una cuadrícula derivada de los elementos descriptivos de los cinco tipos de diarios en Scheepers (2008). Resultados: según los participantes, el cuaderno de bienvenida les permitió tener una información estructurada como punto de referencia durante las prácticas, conocer mejor a sus interlocutores, localizar los recursos de las prácticas y estar menos estresados. De los diarios escritos, el 58% son mosaicos*, lo que refleja la práctica reflexiva y el aprendizaje autorregulado de los participantes. La actividad también fomentó el diálogo metacognitivo con sus supervisores. Conclusión: el folleto de bienvenida a las prácticas parece facilitar la integración de los participantes en el entorno clínico y su socialización profesional y organizativa. En cuanto al diario de aprendizaje, parece mejorar la calidad del aprendizaje clínico mediante la repetición de pasos reflexivos por parte de los alumnos y permite una comunicación continua con sus supervisores.
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