Relative Performance Feedback in Education (notice n° 1645235)
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|---|---|
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| 005 - DATE AND TIME OF LATEST TRANSACTION | |
| control field | 20260208001804.0 |
| 041 ## - LANGUAGE CODE | |
| Language code of text/sound track or separate title | fre |
| 042 ## - AUTHENTICATION CODE | |
| Authentication code | dc |
| 100 10 - MAIN ENTRY--PERSONAL NAME | |
| Personal name | Azmat, Ghazala |
| Relator term | author |
| 245 00 - TITLE STATEMENT | |
| Title | Relative Performance Feedback in Education |
| 260 ## - PUBLICATION, DISTRIBUTION, ETC. | |
| Date of publication, distribution, etc. | 2026.<br/> |
| 500 ## - GENERAL NOTE | |
| General note | 64 |
| 520 ## - SUMMARY, ETC. | |
| Summary, etc. | Performance feedback is a common feature in education, often delivered alongside social comparisons. This review paper explores the theoretical reasons why students’ academic performance might respond to relative performance feedback, even when it is provided privately and without monetary incentives. We then review empirical evidence to assess what has been learned thus far, highlighting the significance of heterogeneity in the effectiveness of feedback (depending on socio-demographic background, ability priors, granularity of information, among others). As a policy tool, we advocate for more targeted approaches and stress the need to consider its broader effects on non-academic outcomes. |
| 520 ## - SUMMARY, ETC. | |
| Summary, etc. | Informer les élèves sur leur performance relative (et non uniquement absolue) est une caractéristique commune à de nombreux systèmes éducatifs. Cette revue de la littérature examine dans une première partie les fondements théoriques expliquant pourquoi les élèves peuvent réagir à ce type d’information, même lorsque celle-ci est communiquée de manière privée et sans incitation monétaire. La deuxième partie est consacrée aux résultats des principales études empiriques menées à ce jour, mettant en évidence l’existence d’effets hétérogènes de ce type de dispositif selon les caractéristiques socio-démographiques des élèves, leur niveau scolaire, ou encore le niveau de précision de l’information délivrée. Nous préconisons ainsi de donner cette information avec précaution, et surtout de manière ciblée. Nous soulignons également la nécessité de prendre en compte les effets de ce type de retours sur un ensemble de dimensions du parcours scolaire des élèves, y compris par-delà leurs seules performances scolaires. Classification JEL : I24, D91. |
| 690 ## - LOCAL SUBJECT ADDED ENTRY--TOPICAL TERM (OCLC, RLIN) | |
| Topical term or geographic name as entry element | performances académiques |
| 690 ## - LOCAL SUBJECT ADDED ENTRY--TOPICAL TERM (OCLC, RLIN) | |
| Topical term or geographic name as entry element | résultats non-académiques |
| 690 ## - LOCAL SUBJECT ADDED ENTRY--TOPICAL TERM (OCLC, RLIN) | |
| Topical term or geographic name as entry element | retours sur les performances relatives |
| 690 ## - LOCAL SUBJECT ADDED ENTRY--TOPICAL TERM (OCLC, RLIN) | |
| Topical term or geographic name as entry element | academic performance |
| 690 ## - LOCAL SUBJECT ADDED ENTRY--TOPICAL TERM (OCLC, RLIN) | |
| Topical term or geographic name as entry element | non-academic outcomes |
| 690 ## - LOCAL SUBJECT ADDED ENTRY--TOPICAL TERM (OCLC, RLIN) | |
| Topical term or geographic name as entry element | relative performance feedback |
| 700 10 - ADDED ENTRY--PERSONAL NAME | |
| Personal name | Iriberri, Nagore |
| Relator term | author |
| 700 10 - ADDED ENTRY--PERSONAL NAME | |
| Personal name | Thebault, Georgia |
| Relator term | author |
| 786 0# - DATA SOURCE ENTRY | |
| Note | Revue économique | 76 | 4 | 2026-01-16 | p. 505-525 | 0035-2764 |
| 856 41 - ELECTRONIC LOCATION AND ACCESS | |
| Uniform Resource Identifier | <a href="https://shs.cairn.info/revue-revue-economique-2025-4-page-505?lang=en&redirect-ssocas=7080">https://shs.cairn.info/revue-revue-economique-2025-4-page-505?lang=en&redirect-ssocas=7080</a> |
Pas d'exemplaire disponible.
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