Jouer au jeu sans jouer le jeu. Apports et limites du jeu dans l’apprentissage des étudiantes infirmières (notice n° 833843)
[ vue normale ]
| 000 -LEADER | |
|---|---|
| fixed length control field | 02134cam a2200253 4500500 |
| 005 - DATE AND TIME OF LATEST TRANSACTION | |
| control field | 20250123135939.0 |
| 041 ## - LANGUAGE CODE | |
| Language code of text/sound track or separate title | fre |
| 042 ## - AUTHENTICATION CODE | |
| Authentication code | dc |
| 100 10 - MAIN ENTRY--PERSONAL NAME | |
| Personal name | Passavant, Valérie |
| Relator term | author |
| 245 00 - TITLE STATEMENT | |
| Title | Jouer au jeu sans jouer le jeu. Apports et limites du jeu dans l’apprentissage des étudiantes infirmières |
| 260 ## - PUBLICATION, DISTRIBUTION, ETC. | |
| Date of publication, distribution, etc. | 2023.<br/> |
| 500 ## - GENERAL NOTE | |
| General note | 61 |
| 520 ## - SUMMARY, ETC. | |
| Summary, etc. | Les étudiantes en soins infirmiers de troisième année ont des difficultés à assimiler le rôle propre infirmier dans la prise en charge des effets secondaires des chimiothérapies anticancéreuses. Plutôt que le cours magistral habituel, nous avons expérimenté un jeu, afin de favoriser l’ over learning, la mobilisation et le transfert de connaissances. Les étudiantes ont apprécié cet enseignement plus horizontal, proche de ce qui est vécu en stage, mais les résultats à l’évaluation demeurent faibles. Introduire le jeu dans l’apprentissage permet de créer une dynamique positive, mais ne suffit pas à améliorer les méthodes de travail et à transformer le rapport au savoir des étudiantes en difficulté. |
| 520 ## - SUMMARY, ETC. | |
| Summary, etc. | Third-year nursing students find it difficult to assimilate the nursing role in the management of cancer chemotherapy side effects. Instead of the usual lecture course, we experimented a game in order to foster over-learning, mobilisation and knowledge transfer. The students appreciated this more horizontal teaching, similar to what is experienced during internship, but the results of the evaluation remain low. Introducing play into learning creates positive dynamics, but it is not enough to support students in difficulty, improve their working methods and transform their relationship to knowledge. |
| 690 ## - LOCAL SUBJECT ADDED ENTRY--TOPICAL TERM (OCLC, RLIN) | |
| Topical term or geographic name as entry element | méthode d’enseignement |
| 690 ## - LOCAL SUBJECT ADDED ENTRY--TOPICAL TERM (OCLC, RLIN) | |
| Topical term or geographic name as entry element | soins de santé |
| 690 ## - LOCAL SUBJECT ADDED ENTRY--TOPICAL TERM (OCLC, RLIN) | |
| Topical term or geographic name as entry element | jeu |
| 690 ## - LOCAL SUBJECT ADDED ENTRY--TOPICAL TERM (OCLC, RLIN) | |
| Topical term or geographic name as entry element | teaching method |
| 690 ## - LOCAL SUBJECT ADDED ENTRY--TOPICAL TERM (OCLC, RLIN) | |
| Topical term or geographic name as entry element | play |
| 690 ## - LOCAL SUBJECT ADDED ENTRY--TOPICAL TERM (OCLC, RLIN) | |
| Topical term or geographic name as entry element | health care |
| 700 10 - ADDED ENTRY--PERSONAL NAME | |
| Personal name | Passavant, Éric |
| Relator term | author |
| 786 0# - DATA SOURCE ENTRY | |
| Note | Recherche & formation | 98 | 3 | 2023-10-23 | p. 7-19 | 0988-1824 |
| 856 41 - ELECTRONIC LOCATION AND ACCESS | |
| Uniform Resource Identifier | <a href="https://shs.cairn.info/revue-recherche-et-formation-2021-3-page-7?lang=fr&redirect-ssocas=7080">https://shs.cairn.info/revue-recherche-et-formation-2021-3-page-7?lang=fr&redirect-ssocas=7080</a> |
Pas d'exemplaire disponible.
Réseaux sociaux