Las herramientas de evaluación en ergoterapia para niños de cero a seis años. ¿Cuáles son las especificidades? (notice n° 917258)
[ vue normale ]
| 000 -LEADER | |
|---|---|
| fixed length control field | 01997cam a2200229 4500500 |
| 005 - DATE AND TIME OF LATEST TRANSACTION | |
| control field | 20250125014844.0 |
| 041 ## - LANGUAGE CODE | |
| Language code of text/sound track or separate title | fre |
| 042 ## - AUTHENTICATION CODE | |
| Authentication code | dc |
| 100 10 - MAIN ENTRY--PERSONAL NAME | |
| Personal name | Yanez, Isabelle |
| Relator term | author |
| 245 00 - TITLE STATEMENT | |
| Title | Las herramientas de evaluación en ergoterapia para niños de cero a seis años. ¿Cuáles son las especificidades? |
| 260 ## - PUBLICATION, DISTRIBUTION, ETC. | |
| Date of publication, distribution, etc. | 2017.<br/> |
| 500 ## - GENERAL NOTE | |
| General note | 39 |
| 520 ## - SUMMARY, ETC. | |
| Summary, etc. | El ergoterapeuta que trabaja con niños de entre cero y seis años dispone de un amplio abanico de instrumentos de evaluación; el objetivo de las evaluaciones es realizar un diagnóstico de ergoterapia de las competencias del niño, especialmente en las áreas neuromotoras e instrumentales (funciones gnósico-práxicas).En primer lugar, expondremos algunas reflexiones sobre la evaluación de los niños pequeños, los modelos conceptuales y los enfoques que nos guían. A continuación, presentaremos la especificidad de la evaluación del ergoterapeuta dentro del equipo pluridisciplinar. Veremos cómo la colaboración con los padres es esencial. Desarrollaremos los instrumentos de evaluación: en primer lugar, las entrevistas con los padres para iniciar la relación terapéutica, luego la observación del niño en situación ecológica, que es un medio esencial para comprender la singularidad del niño, y, finalmente, la evaluación detallada de los trastornos neuromotores e instrumentales. Después de esto, ilustraremos nuestras observaciones con la presentación de la evaluación inicial de dos niños pequeños tratados en un CAMSP (centro de acción médico social temprana) y en una guardería infaltil especializada. |
| 690 ## - LOCAL SUBJECT ADDED ENTRY--TOPICAL TERM (OCLC, RLIN) | |
| Topical term or geographic name as entry element | trastornos neuromotores |
| 690 ## - LOCAL SUBJECT ADDED ENTRY--TOPICAL TERM (OCLC, RLIN) | |
| Topical term or geographic name as entry element | trastornos instrumentales |
| 690 ## - LOCAL SUBJECT ADDED ENTRY--TOPICAL TERM (OCLC, RLIN) | |
| Topical term or geographic name as entry element | Ergoterapia |
| 690 ## - LOCAL SUBJECT ADDED ENTRY--TOPICAL TERM (OCLC, RLIN) | |
| Topical term or geographic name as entry element | evaluación |
| 690 ## - LOCAL SUBJECT ADDED ENTRY--TOPICAL TERM (OCLC, RLIN) | |
| Topical term or geographic name as entry element | niños pequeños |
| 700 10 - ADDED ENTRY--PERSONAL NAME | |
| Personal name | Vauvillé-Chagnard, Barbara |
| Relator term | author |
| 786 0# - DATA SOURCE ENTRY | |
| Note | Contraste | 45 | 1 | 2017-04-19 | p. 61-86 | 1254-7689 |
| 856 41 - ELECTRONIC LOCATION AND ACCESS | |
| Uniform Resource Identifier | <a href="https://shs.cairn.info/revista-contraste-2017-1-page-61?lang=es&redirect-ssocas=7080">https://shs.cairn.info/revista-contraste-2017-1-page-61?lang=es&redirect-ssocas=7080</a> |
Pas d'exemplaire disponible.
Réseaux sociaux