Un enfoque de desarrollo de las dificultades en el aprendizaje (notice n° 920460)
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| 100 10 - MAIN ENTRY--PERSONAL NAME | |
| Personal name | Waber, Deborah P. |
| Relator term | author |
| 245 00 - TITLE STATEMENT | |
| Title | Un enfoque de desarrollo de las dificultades en el aprendizaje |
| 260 ## - PUBLICATION, DISTRIBUTION, ETC. | |
| Date of publication, distribution, etc. | 2016.<br/> |
| 500 ## - GENERAL NOTE | |
| General note | 3 |
| 520 ## - SUMMARY, ETC. | |
| Summary, etc. | El concepto de «dificultades en el aprendizaje» se utilizó por primera vez en los Estados Unidos en 1963 y se inspiró en los modelos neuropsicológicos de la época. Estos modelos, derivados de observaciones de adultos con lesiones cerebrales focales, postulaban la existencia de un déficit modular: un déficit relativo a una habilidad específica en el contexto de un funcionamiento cognitivo y social por lo demás normal. Sin embargo, los problemas de los niños con dificultades en el aprendizaje tienen un origen de desarrollo y no en la expresión de una lesión cerebral. Sin embargo, los modelos más influyentes en la actualidad no reflejan los considerables progresos realizados en los últimos decenios en la psicología del desarrollo y la neurociencia cognitiva del desarrollo. Esto sugiere que la organización funcional modular del cerebro adulto es el producto de complejas interacciones entre los genes, el cerebro y las experiencias que ocurren a lo largo de la niñez y la adolescencia. Una perspectiva de desarrollo tiene diferentes registros de participación: 1. las dificultades en el aprendizaje se consideran una expresión de la interacción entre el niño y el entorno, y no simplemente un defecto neurológico del niño; 2. los trastornos de naturaleza evolutiva rara vez son de naturaleza modular: tienen efectos más diversos y extensos, en consonancia con nuestra comprensión actual de las redes neuronales funcionales; 3. las manifestaciones de las dificultades en el aprendizaje evolucionan con el tiempo y pueden entenderse a la luz de los fenómenos de «cascadas del desarrollo». Por lo tanto, en este artículo proponemos un marco teórico de desarrollo para comprender a los niños que tienen dificultades en la escuela y para satisfacer sus necesidades educativas y psicosociales. |
| 690 ## - LOCAL SUBJECT ADDED ENTRY--TOPICAL TERM (OCLC, RLIN) | |
| Topical term or geographic name as entry element | neuropsicología del desarrollo |
| 690 ## - LOCAL SUBJECT ADDED ENTRY--TOPICAL TERM (OCLC, RLIN) | |
| Topical term or geographic name as entry element | dificultades en el aprendizaje |
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| Topical term or geographic name as entry element | Developmental neuropsychology |
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| Topical term or geographic name as entry element | Learning disorders |
| 786 0# - DATA SOURCE ENTRY | |
| Note | Enfance | 1 | 1 | 2016-03-01 | p. 67-83 | 0013-7545 |
| 856 41 - ELECTRONIC LOCATION AND ACCESS | |
| Uniform Resource Identifier | <a href="https://shs.cairn.info/revista-enfance2-2016-1-page-67?lang=es&redirect-ssocas=7080">https://shs.cairn.info/revista-enfance2-2016-1-page-67?lang=es&redirect-ssocas=7080</a> |
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