El lugar del conocimiento científico en la enseñanza de las competencias técnicas en la formación inicial en enfermería: un estudio cualitativo-descriptivo (notice n° 957909)
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| Authentication code | dc |
| 100 10 - MAIN ENTRY--PERSONAL NAME | |
| Personal name | Demagny-Warmoes, Aurélie |
| Relator term | author |
| 245 00 - TITLE STATEMENT | |
| Title | El lugar del conocimiento científico en la enseñanza de las competencias técnicas en la formación inicial en enfermería: un estudio cualitativo-descriptivo |
| 260 ## - PUBLICATION, DISTRIBUTION, ETC. | |
| Date of publication, distribution, etc. | 2022.<br/> |
| 500 ## - GENERAL NOTE | |
| General note | 56 |
| 520 ## - SUMMARY, ETC. | |
| Summary, etc. | Contexto: la universitarización y el sistema de referencia de la formación en enfermería fomentan el uso del conocimiento científico y la integración de la evidencia en la práctica clínica. A los estudiantes de formación inicial se les enseñan los gestos técnicos. Objetivo: el objetivo principal de este estudio fue identificar los conocimientos utilizados por el personal de enfermería y los instructores para enseñar los gestos técnicos propios a la enfermería. Método: se realizó un estudio cualitativo descriptivo mediante entrevistas semidirigidas a 16 participantes. Resultados: la enseñanza de los gestos técnicos se basa principalmente en conocimientos locales o impartidos por una figura de autoridad. Los instructores y el personal de enfermería que recurren a los conocimientos científicos actualizan más fácilmente sus prácticas y enseñanzas. Al igual que en los servicios de atención sanitaria, la falta de conocimientos y de formación sobre la evidencia y el uso de bases de datos, así como la falta de dominio del inglés, son los principales obstáculos para la enseñanza de los gestos técnicos basados en el conocimiento científico. Discusión: el uso de datos científicos para la enseñanza de los gestos técnicos en la formación inicial podría legitimar los conocimientos enseñados, desarrollar el pensamiento crítico de los estudiantes y fomentar su autonomía frente a las imposiciones protocolarias y los hábitos de servicio. |
| 690 ## - LOCAL SUBJECT ADDED ENTRY--TOPICAL TERM (OCLC, RLIN) | |
| Topical term or geographic name as entry element | conocimientos científicos |
| 690 ## - LOCAL SUBJECT ADDED ENTRY--TOPICAL TERM (OCLC, RLIN) | |
| Topical term or geographic name as entry element | formación en materia de enfermería |
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| Topical term or geographic name as entry element | práctica clínica |
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| Topical term or geographic name as entry element | conocimientos |
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| Topical term or geographic name as entry element | clinical practice |
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| Topical term or geographic name as entry element | knowledge |
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| Topical term or geographic name as entry element | nursing education |
| 690 ## - LOCAL SUBJECT ADDED ENTRY--TOPICAL TERM (OCLC, RLIN) | |
| Topical term or geographic name as entry element | evidence-based |
| 700 10 - ADDED ENTRY--PERSONAL NAME | |
| Personal name | Cabaret, Véronique |
| Relator term | author |
| 700 10 - ADDED ENTRY--PERSONAL NAME | |
| Personal name | Becceril-Ortega, Raquel |
| Relator term | author |
| 786 0# - DATA SOURCE ENTRY | |
| Note | Recherche en soins infirmiers | 150 | 3 | 2022-12-28 | p. 53-65 | 0297-2964 |
| 856 41 - ELECTRONIC LOCATION AND ACCESS | |
| Uniform Resource Identifier | <a href="https://shs.cairn.info/revista-recherche-en-soins-infirmiers-2022-3-page-53?lang=es&redirect-ssocas=7080">https://shs.cairn.info/revista-recherche-en-soins-infirmiers-2022-3-page-53?lang=es&redirect-ssocas=7080</a> |
Pas d'exemplaire disponible.
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