12

Cet article s’intéresse à l’articulation des différentes expériences des enfants au cours de leurs premières années et aux logiques selon lesquelles se construisent leurs préférences, leurs goûts et leurs jugements, autrement dit leurs dispositions sociales et morales, en particulier lors de leur scolarité maternelle. Dans cette perspective, un dispositif d’enquête original de questionnaires ludiques sur Internet auprès d’enfants âgés de 5 à 6 ans (n = 4 242) de la cohorte Elfe (Étude longitudinale française depuis l’enfance) est utilisé et exploité. L’analyse conduit à distinguer et à articuler les dispositions morales, les rapports à la scolarisation et aux normes scolaires que développent les enfants, en mettant en évidence des configurations variant principalement avec leur sexe et secondairement avec les propriétés sociales de leur famille. Elle met notamment au jour une forme de distance aux normes scolaires plus fréquente chez les garçons et dans les classes supérieures et, inversement, une forme d’adhésion aux normes scolaires chez les filles de catégories populaires.

This article looks into the articulation of various children’s experiences during their early years and into the rationales according to which their preferences, tastes and judgments – i.e. their social and moral dispositions – are built, especially during their nursery school years. In this regard, the article presents and uses a primary survey method of online fun questionnaires for 5 to 6 years old children of the ELFE cohort (n = 4 242). The analysis differentiates and articulates moral dispositions, relationships to schooling and school norms that children develop, highlighting configurations that vary primarily with gender and secondarily with their family’s social characteristics. In particular, it uncovers a form of distance to school standards that is more common among boys and upper classes and, conversely, a form of adherence to school standards among working-class girls.