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Cet article s’intéresse aux rites de passage des enfants en situation de handicap à l’entrée des dispositifs de socialisation et d’éducation « ordinaires », période à laquelle les difficultés doivent être compatibles avec un vivre ensemble « ordinaire », puis au seuil des établissements spécialisés, où l’accès sera au contraire conditionné par les spécificités et l’importance des troubles. Par le regard croisé entre une pratique de psychologue et des témoignages de parents dans une revue spécialisée, cet article met en évidence les difficultés et les compétences déployées par les familles pour accompagner leur enfant lors de ces rites et souligne le rôle de la presse magazine comme communauté de pratiques.

The subject of this article is the rites of passage of disabled children : the transition periods that take place in “ordinary” socializing and educational institutions as well as the entrance into a setting for people with special needs. It is precisely the specificities and the importance of the child’s disabilities that are highlighted in order to access to the different services. From the perspectives of practice of psychologists and accounts of parents published in a professional journal, this article shows the difficulties and the capacities that families are facing to accompany their child during these rites. It is focused on the role of special magazines considered as a community of practices.