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Dans le contexte de modernité avancée caractéristique de ces dernières décennies, les sciences de la formation doivent apprivoiser un nouveau paradigme, celui du parcours. Ce dernier s’est en effet imposé à elles, notamment à travers ces deux figures qui ne sauraient laisser aucun adulte indifférent, le parcours de vie et le parcours de formation. Le recours à ce paradigme peut aider à comprendre comment concilier et faire cohabiter dans une existence l’individuel et l’institutionnel.

In the context of advanced modernity characteristic of recent decades, adult learning research has learned to embrace the new paradigm of the “parcours”. The latter has gradually prevailed, in particular through two figures which concerns all adults: life course and training course. Resorting to this paradigm may help to reconcile individual and institutional facets of a given life.