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Para los niños con trastornos graves de las relaciones objetales, el aprendizaje, ya sea escolar o puramente educativo, no puede integrarse si los profesionales no comprenden los mensajes que estos les envían. Al abrir el acceso al sentido, el psicoanálisis, en un marco apropiado de pensamiento y creatividad conjuntos, puede permitir a los educadores encontrar la pedagogía necesaria para adaptarla a su práctica y hacer que el niño comprenda el valor de las consignas propuestas.