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Le présent article aborde les compétences sociales dans l’enseignement et la formation professionnels (EFP), ainsi que dans la formation initiale, puisqu’elles constituent une composante essentielle de la compétence professionnelle dans la plupart des secteurs professionnels. Adoptant une démarche de recherche empirique sur les compétences dans l’EFP, nous estimons qu’il est nécessaire de clarifier l’architecture des compétences sociales au regard des caractéristiques propres à chaque métier. L’article présente une manière d’élaborer et de valider un modèle s’agissant du métier d’assistant∙e médical∙e (en allemand, « medizinische/r Fachangestellte/r » est un métier qui se situe entre celui de secrétaire∙médical∙e et d’assistant∙e). Nous mobilisons les résultats empiriques issus de l’évaluation des compétences sociales des assistant·e·s médicaux·ales, après trois années de formation initiale. Ainsi, nous préconisons un développement de la formation d’assistant∙e médical∙e incorporant davantage certaines dimensions des compétences sociales.

This paper addresses social competences in vocational education and training (VET) and initial training since they form basic components of professional competence in most occupational sectors. From an empirical competence research approach in VET, it argues that there is a need for a clarification of the construct of social competences regarding its occupation-specific features. We present how to develop and validate such a model for the case of medical assistants. Based on empirical results for the measuring of social competences of medical assistants after three years of initial training, we recommend a further development of training for medical assistants with regard to certain dimensions of social competences. Journal of Economic Literature: I 29; J 24