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Une littérature abondante de travaux de recherches en didactique sur les tests statistiques rapporte diverses difficultés, souvent en rapport avec des conceptions erronées, que l’on peut rencontrer à tout âge et à tout niveau d’expertise. Les conclusions de ces recherches s’accordent sur le fait qu’en général, un étudiant de niveau moyen ne peut décrire l’idée de fondement de cet outil statistique, seul un calcul mécanique est souvent restitué, basé beaucoup plus sur la mémorisation que sur la réflexion et l’interprétation. Certes, de multiples facteurs sont à l’origine de ce caractère difficile. Ainsi, nous nous sommes focalisés dans cet article sur l’exploration de l’impact du langage (ambigu) probabiliste, utilisé dans des expressions usuelles sous-jacentes à la procédure des tests de décision, sur l’interprétation des concepts véhiculés, par les étudiants. Pour ce faire, nous avons choisi un échantillon constitué de 195 individus, auquel nous avons administré un questionnaire composé de cinq questions, impliquant des expressions usuelles en tests de décision. Les résultats auxquels nous sommes arrivés ont mis en évidence plusieurs anomalies, qui peuvent être prises en considération afin d’améliorer l’apprentissage de cet outil statistique.

An abundant literature of didactic research on statistical tests reports various difficulties, often related to misconceptions, that can be encountered at any age and at any level of expertise. The conclusions of this research agree on the fact that, in general, an average student cannot describe the basic idea of this statistical tool, only a mechanical calculation is often rendered, based much more on memorization than on reflection and interpretation. Certainly, multiple factors are at the origin of this difficult character. Thus, in this article, we have focused on exploring the impact of the (ambiguous) probabilistic language, used in the usual expressions underlying the decision tests procedure, on the interpretation of the concepts conveyed by the students. To do this, we selected a sample of 195 individuals, to whom we administered a questionnaire composed of five questions, involving expressions commonly used in decision tests. The results we obtained revealed several anomalies that can be taken into consideration in order to improve the learning of this statistical tool.