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RésuméAprès avoir rappelé les principes d’une méthode multidimensionnelle de l’identification, appuyée sur les conceptions récentes du haut potentiel et du talent, la recherche a pour objectif d’établir quel peut être l’apport de la version française du questionnaire SRBCSS-R (Renzulli, Smith, White, Callahan, Hartman et Westberg, 2002) à une telle démarche. La contribution empirique a permis de mettre à l’épreuve la structure factorielle du questionnaire, la consistance interne des dimensions évaluées et leur validité par rapport à différents critères d’intelligence, d’apprentissage et de créativité. Elle vérifie enfin que les réponses des enseignants concordent avec celles des parents et que le questionnaire permet de discriminer les caractéristiques des enfants à haut potentiel par rapport à celles d’enfants tout-venant.