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Notre étude questionne les professeurs des collèges et des lycées stagiaires d’EPS au cours de leur année de formation en IUFM. Nous tentons de saisir si ces enseignants novices prennent en compte ou non la problématique de la mixité lors de leur enseignement. C’est en se confrontant à des difficultés réelles de gestion de classe, d’apprentissage et d’évaluation, que les interpellations sur la thématique surgissent, appelant un début de recherche de solutions. Cependant, en s’appliquant à prendre en considération les filles et les garçons, les professeurs stagiaires imaginent et proposent souvent des solutions marquées par des représentations stéréotypées. Elles expriment la difficulté à envisager une éducation favorable tant aux filles qu’aux garçons en EPS.

Professors trainees in PE in front of coeducation teaching Our study questions the professors of schools and secondary schools trainees of PE during their year of formation (training) in IUFM. We try to seize these teachers novices take into account or not the problem of the coeducation during their education. While confronting with real difficulties of management of class, learning and evaluation, the interpellations on the theme appear, calling the beginning of search (research) for solutions. However, by applying to consider the girls and the boys, the professors trainees imagine and often propose solutions marked by stereotypical representations. They express the difficulty envisaging an education favorable both to the girls and to the boys in PE.