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RésuméObjet d’une attention majeure, l’enfant est évalué à la lumière d’un savoir normatif extrait d’une démarche scientifique objectiviste. Ce souci, si il se veut positif, n’augure pas de son application éthique. Le repérage de trois figures désubjectivantes en vigueur – l’enfant normal, l’enfant dys-, l’enfant évalué – sert au psychologue clinicien qui, s’il n’interroge pas sa place et sa fonction dans une société donnée, risque d’accomplir des réponses formatées et passer radicalement à côté de l’écoute du Sujet en souffrance.

Object of a major attention, the child is estimated in the light of a normative knowledge extracted from a scientific objectiviste method. This concern, if he wants positive, does not expect (herald) its ethical application. The location of three figures current désubjectivantes – the normal child, the child dys-, the estimated child – is of use to the psychologist clinician who, if he does not interrogate his place and his function in a given society, risks to carry out formated answers and to pass radically next to the listening of the Subject in suffering.