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Cet article propose une argumentation en faveur du concept d’« écriture numérique » et de son enseignement. Il vise à montrer que l’écriture numérique existe, qu’elle a des propriétés et des tensions spécifiques, mais aussi qu’elle peut s’enseigner. Reprenant un certain nombre de questions héritées des études menées sur les rapports entre l’écriture et l’informatique, les auteurs s’intéressent à la dimension pédagogique de l’écriture dite « numérique » à partir de l’exemple du programme de recherche Pratiques d’écriture interactive en Picardie (Precip), mené dans le cadre de la Région Picardie.

This paper is an argument in favour of the concept of digital writing and its teaching. It aims to show that digital writing exists, that it has specific properties and tensions, but also that it can be taught. Taking up a number of questions inherited from studies on the relationship between writing and computer science, the authors are interested in the pedagogical dimension of digital writing based on the example of the research program Precip funded by the Picardy region.

Este artículo propone argumentos a favor del concepto de escritura digital y de su enseñanza. Busca mostrar que la escritura digital existe, que tiene propiedades y tensiones específicas y que, además, se puede enseñar. Retomando ciertas cuestiones heredadas de los estudios sobre las relaciones entre escritura e informática, los autores abordan la dimensión pedagógica de la llamada escritura “digital” con base en el ejemplo de un programa de investigación llevado a cabo en la región de Picardía: Precip, Prácticas de escritura interactiva en Picardía.