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Résumé L’échec sévère ne peut pas être défini uniquement en termes de manque ou de sous-entraînement, c’est aussi le résultat chez certains jeunes d’une organisation psychique particulière, qui recherche son équilibre particulier dans l’évitement de penser. Leur défense principale est d’inventer des stratégies pour court-circuiter ce temps du doute où il faut confronter son organisation personnelle aux contraintes de l’apprentissage. Seule une pédagogie innovatrice en s’appuyant sur des thèmes culturels peut traiter avec les racines de la curiosité, même empêtrées dans l’archaïque, le sexuel ou la violence, et servir de support pour présenter les savoirs que nous voulons transmettre.