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Cet article étudie la mise en place d’une politique publique de professionnalisation de la formation dans certains territoires (plan « 500 nouvelles formations »). Il revient en premier lieu sur ses intentions qui reconsidèrent le diplôme par l’ajout de divers agrégats de formation en lien avec l’emploi et font du local un échelon résolutoire des problèmes rencontrés en matière de relations formation-emploi. Puis, il interroge les effets de cette politique à partir de plusieurs analyses localisées qui montrent des formes de régulations diverses, autant dans le système scolaire qu’en matière de débouchés des jeunes sur le marché du travail. Elles attestent des ambigüités et des limites de la professionnalisation des formations quand son curseur privilégie des cibles d’emploi trop restreintes dont la pérennité est incertaine.

This article studies the establishment of a public policy for the professionalization of training in certain territories. Returning to his intentions which reconsider the diploma by adding various training aggregates related to employment and making the local level a resolving level of the problems encountered in terms of training-employment relations, he questions its effects based on several localized analyzes. It shows its ambiguities and limits, both in the school system and in terms of opportunities for young people in the labor market.

Este artículo estudia la implementación de una política pública de profesionalización de la formación en determinados territorios (el plan "500 nuevas formaciones"). Comienza revisando sus intenciones, que reconsideran el título añadiendo varios agregados de formación vinculados al empleo y hacen de lo local un nivel resolutivo de los problemas encontrados en materia de relaciones formación-empleo. A continuación, examina los efectos de esta política sobre la base de una serie de análisis localalizados que muestran formas de regulación diversas, tanto en el sistema escolar como en términos de oportunidades para los jóvenes en el mercado laboral. Muestran las ambigüedades y los límites de la profesionalización de las formaciones cuando su cursor privilegia objetivos de empleo demasiado restringidos cuya sostenibilidad es incierta.

Dieser Artikel untersucht die Einführung einer öffentlichen Politik zur Professionalisierung der Ausbildung in bestimmten Regionen (Plan „500 neue Ausbildungsgänge“). Zunächst wird auf die Intentionen dieser Politik eingegangen, die den Diplomabschluss durch die Hinzufügung verschiedener Ausbildungsmodule in Verbindung mit der Beschäftigung hinterfragt und die lokale Ebene als Lösung für die Probleme im Bereich der Ausbildung und Beschäftigung ansieht. Anschließend werden die Auswirkungen dieser Politik anhand mehrerer lokaler Analysen untersucht, die unterschiedliche Formen der Regulierung sowohl im Schulsystem als auch in Bezug auf die Arbeitsmarktchancen der Jugendlichen aufzeigen. Sie zeigen die Ambivalenzen und Grenzen der Berufsbezogenheit der Ausbildung, wenn der Fokus auf begrenzten Zielgruppen liegt, deren langfristiger Bestand ungewiss ist.