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RésuméLe transfert est une réalité dans l’espace scolaire, où il insiste bien au-delà de l’enfance ou de la préadolescence. Mais parce qu’il est méconnu ou dénié, non seulement il ne joue pas le rôle positif si bien mis en lumière entre autres par Francis Imbert à propos de la petite enfance (après Oury, Vasquez, Pochet et bien d’autres), mais encore il prolifère sous forme sauvage, non apprivoisée et finalement délétère. On étudie entre autres ici les mécanismes de son déni et de sa résorption.