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Nous nous appuyons sur des annotations de textes par des enseignants de fin d’école élémentaire afin d’examiner en quoi la phrase peut être considérée comme une unité autonome de production et d’interprétation ou en quoi elle relève d’une relation dialectique avec l’unité texte. L’examen des jugements des enseignants implique un double questionnement. Du point de vue linguistique, si l’on s’accorde sur le fait qu’il existe des moyens codés, grammaticalisés et hiérarchisés de construction d’un texte, quelle est l’unité textuelle de base ? Dans le cadre du texte, comment se caractérise la phrase ? Du point de vue didactique, réfléchir aux enjeux didactiques des théories, c’est distinguer d’une part les savoirs savants à transposer en objets d’enseignement/apprentissage, d’autre part, les savoirs savants nécessaires à l’enseignant pour mieux orienter et éclairer son action.