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Cette contribution vise à documenter le rapport à l’écriture de la recherche d’information que l’école développe, en lien avec les formes sociales d’écriture qui sont quotidiennement celles éprouvées par les adolescents. Comment se redessinent les contours du processus d’écriture de l’information aujourd’hui ? En nous appuyant sur le concept de translittéracie, nous montrerons, à partir d’investigations de terrain menées en établissements scolaires, combien le processus d’écriture de la recherche d’information est aujourd’hui ré-agencé et enrichie sous l’influence double des formes sociales et de dispositifs institutionnels. Ce sont de nouvelles compétences scripturales qui sont ainsi mises à jour.