Le journal dialogué en classe de Sixième : les interactions entre pairs dans l’appropriation du texte
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Dans la veine des réflexions qui émergent sur le sujet-lecteur et l’appropriation d’une œuvre littéraire, l’article analyse le dispositif du journal dialogué, testé avec une classe de Sixième (première de secondaire). Après avoir défini et contextualisé ce dispositif en didactique du français, l’étude montre le rôle que jouent les interactions entre pairs dans l’appropriation d’une œuvre, et la manière dont ces interactions se mettent en place au sein du journal dialogué. Elle analyse également les modalités de cette appropriation : émergence d’un jugement critique, appréciation sensible, tremplin à la créativité.
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