19

L’usage du numérique de plus en plus prégnant dans la société et dans l’école, nous incite à reconsidérer les objectifs et les modalités de la scolarisation des enfants malades. À partir d’une analyse du contexte de l’enseignement à l’hôpital où l’enfant subit des ruptures temporelles, spatiales et affectives, l’article se propose de montrer comment le numérique permet de gérer les discontinuités afin d’assurer une continuité des apprentissages. L’accent est mis sur la métacognition grâce à l’usage de traces numériques d’activités portée par l’engagement des élèves dans des projets collaboratifs ou individuels.

The increasing use of digital technology in society and in the school system encourages us to reconsider the aims and methods of schooling sick children. Based on an analysis of the context of hospital education where the child experiences temporal, spatial and affective breaks, the article proposes to show how digital manages discontinuities in order to ensure continuity of learning. Emphasis is placed on metacognition through the use of digital traces of activities driven by student engagement in collaborative or individual projects.