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This article proposes to think about the pedagogical engineering project of INSA Lyon, dedicated to the reform of teaching to respond to the socio-ecological transition, in the light of the thought and action of Gaston Berger, one of the main founders of this engineering school. If we retain that engineering requires a philosophy, the latter consists in an operation of “conversion of the gaze,” from transcendental idealism to pragmatism, implying an ethics of knowledge. This study also aims to nourish the meaning of the humanistic vision of the engineer’s role.

Cet article propose de penser le projet d’ingénierie pédagogique de l’INSA Lyon consacré à la réforme des enseignements pour répondre la transition socio-écologique, à l’aune de la pensée et l’action de Gaston Berger, un des principaux fondateurs de cette école d’ingénieur.e.s. Si l’on retient que l’ingénierie nécessite une philosophie, cette dernière consiste en une opération de « conversion du regard » de l’idéalisme transcendental au pragmatisme, impliquant une éthique des connaissances. Cette étude vise également à nourrir la signification de la vision humaniste du rôle de l’ingénieur.e.