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Los niños con un trastorno específico de articulación, habla o lenguaje oral que se ha resuelto o persiste, corren, en diversos grados, el riesgo de tener dificultades de aprendizaje en la lectura. Esta revisión crítica de la literatura presenta las características de la capacidad de lectura de estos niños en términos de reconocimiento de palabras escritas y comprensión de lectura. Este análisis, que hace hincapié en los vínculos entre las habilidades orales y escritas de estos niños, se lleva a cabo con referencia a los diferentes modelos de los vínculos entre los trastornos del lenguaje oral y los trastornos de la lectura.