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En la bibliografía se describe a menudo que una de las principales dificultades con la que se encuentran los niños discalcúlicos es la recuperación de hechos aritméticos de la memoria. El objetivo de este estudio es examinar dos explicaciones para ello, a saber, una hipersensibilidad a la interferencia y un déficit en la memoria de trabajo. Se comparó el desempeño en sumas y multiplicaciones de 5 niños de 10 a 12 años con discalculia y el de 51 niños de control de la misma edad. Nuestros resultados muestran diferencias significativas entre los dos grupos para la suma, pero no para la multiplicación. Además, en la suma, los problemas con números diferentes (por ejemplo, 3 + 4) les costaban más a los niños discalcúlicos que a los de control; con los números iguales (por ejemplo, 3 + 3), el desempeño era similar. Esto sugiere que las dificultades aritméticas de los niños discalcúlicos de la muestra provienen de un déficit en la memoria de trabajo o en la automatización de los procedimientos de conteo.