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En el contexto occidental de los debates democráticos sobre el papel de las instituciones para los alumnos con discapacidad, surge la propuesta de la educación inclusiva. Su premisa principal es la de una escuela para todos, donde la institución escolar tiene la obligación de responder adaptándose a la diversidad de niños y adolescentes, todos ellos llamados, sin distinción, a entrar en ella. En este artículo, proponemos discutir concretamente los impasses de este modelo, el cual parece responder más a las reglas de la gubernamentalidad institucional y social que a las necesidades educativas per se.