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La regulación emocional es fundamental para el ajuste psicosocial de los adolescentes. Las investigaciones sugieren que los repertorios, o perfiles de estrategias, son una forma prometedora de explicar las diferencias interindividuales en la regulación emocional de los adolescentes. Además, algunos autores hacen una diferencia entre las estrategias, que se refieren a las acciones de las personas para regular sus emociones (por ejemplo, distracción), y las competencias, que se refieren a la eficacia de la regulación emocional (por ejemplo, control de la experiencia y la conducta). Los objetivos de este estudio fueron (1) explorar los perfiles de las estrategias de regulación emocional de los adolescentes en situaciones de tristeza, miedo e ira, y (2) caracterizar estos perfiles según los niveles de competencias declarados por los adolescentes. La muestra estaba formada por 1076 adolescentes (Medad = 14,5; DEedad = 1,55). Los resultados revelaron una diversidad de perfiles que variaban en parte según la emoción de que se tratara. En cada situación emocional, estos perfiles, caracterizados por el uso de una o más estrategias, se asociaron con diferentes niveles de competencia (por ejemplo, control de la experiencia y desregulación). Las implicaciones de estos resultados se discuten en términos de perspectivas prácticas y teóricas, particularmente a la luz del papel del contexto en la regulación emocional de los adolescentes.