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Las conductas de oposición en los niños son cada vez más frecuentes en el ámbito escolar, con el paso de los años. Los profesores observan diferentes grados de oposición, que van desde rechazos más o menos activos frente al trabajo hasta rechazos totales del entorno escolar, asociados a trastornos de conducta importantes. La oposición se manifiesta en niños con patologías o trastornos específicos (trastornos de aprendizaje, hiperactividad, autismo, precocidad intelectual, etc.), pero también en niños sin ninguna discapacidad, invalidez o trastorno psiquiátrico identificado. El propio entorno escolar, a través de las limitaciones que implica y del sistema de evaluación, puede generar conductas de oposición. El profesor se encuentra a veces solo y desvalido ante el niño y su familia. El objetivo de esta entrevista es recoger los comentarios de una profesora con experiencia para comprender mejor los retos de la oposición en la escuela y las actitudes que son beneficiosas o que, por el contrario, favorecen la amplificación de las conductas de oposición y, por último, considerar los recursos de que disponen los profesores, tanto dentro como fuera de la escuela, cuando se enfrentan a este tipo de dificultades.